• Les principales conjugaisons à coller dans le cahier de leçons. Niveau CM1 et CM2. 

    Tableaux de conjugaisonTableaux de conjugaison Tableaux de conjugaisonTableaux de conjugaisonTableaux de conjugaison Tableaux de conjugaison

    Voici des "tableaux" de conjugaison que j'ai faits à mes débuts et que j'utilise depuis dans les grandes classes de cycle 3. Je les fais coller dans le cahier de leçons. En CE1 et CE2, je préfère toujours faire écrire la conjugaison de chaque verbe. Le fait d'écrire favorise la réflexion et la mémorisation de la conjugaison.

    Au bas de la feuille, le même texte revient à chaque fois, transposé au temps de conjugaison travaillé.

    Il y a 9 pages qui couvrent le présent de l'indicatif, le présent de l'impératif, le futur simple, le passé composé, le passé simple, le conditionnel présent et le plus-que-parfait ainsi que quelques participes passés.

    Télécharger « ConjugaisonTomPouce.pdf »


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  • Je viens de donner mes livrets à mes élèves. Je les ai préparés sur Edumoov et après avoir hésité à donner le LSU ET le bilan de compétences généré par cet éditeur, j’ai finalement opté pour ne donner que le LSU. C’est le livret obligatoire, celui qui doit rester, celui qui sera archivé et transmis au collège.

    J’ai donc fait confiance à la moulinette Edumoov pour générer ce livret à partir des 30 évaluations que j’avais rentrées depuis quelques semaines déjà. Mais je me pose la question :

    Que m'apporte réellement un éditeur privé par rapport à l'application ministérielle sur Arena ?

     

    Comment fonctionne le nouveau livret ?

    Le LSU fonctionne par domaine et sous-domaine. Chaque sous-domaine (ou domaine) est évalué et a droit à une note, sous forme de croix. En tout, il peut y avoir 20 notes au maximum (je crois) pour un même livret.

     La croix correspond à une notation sur une échelle de quatre :

    - objectifs non atteints,

    - objectifs partiellement atteints,

    - objectifs atteints,

    - objectifs dépassés.

     

    Voyons ça de plus près :

    En Français, 4 sous-domaines donc 4 notes :

    • Langage oral
    •  Lecture et compréhension de l’écrit
    • Ecriture
    • Etude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)

     

    En Maths, 3 sous-domaines, donc 3 notes :

    • Nombres et calcul,
    • Espace et géométrie
    • Grandeurs et mesures

     

    En EPSSciences et TechnoHistoire-Géo,et EMC (Education Morale et civique), 1 note chacun,

     En langue vivante, 6 sous-domaines (!) donc 6 notes possibles,

     En Education artistique, 3 domaines donc 3 notes, pour séparer :

    • les Arts plastiques (on ne dit plus Arts visuels ?)
    • l’Education musicale et
    • l’Histoire des arts.

     

    Je me fais la remarque :

    - qu’il aurait été souhaitable que la numération et le calcul soient coupés en deux sous-domaines,

    - que l’évaluation en Langue vivante est très précise (6 notes) par rapport au Français où la grammaire, l’orthographe et le lexique sont noyés ensemble sous une seule note.

    Et que peut-être ce livret est plus un livre de collège qu’un livret de primaire ...

     

    Un logiciel privé : avantage ou non ?

    Maintenant que je suis allée au bout de la démarche, j’ai un peu plus de recul sur le travail effectué et le résultat obtenu. Je pensais, vraiment, au départ, imprimer le bilan périodique Edumoov.

    Il faut dire qu'au début de la semaine dernière encore, nous n'avions aucune idée de la tête de l'interface de saisie de l'Education Nationale pour le LSU, car le paramétrage des périodes et la synchronisation des élèves n'avaient pas encore été faits dans notre école. Donc je m'étais engagée dans le processus Edumoov pour être tranquille et finir mes livrets dans les délais impartis.

    Je prends le temps maintenant, après les avoir rendus, de me pencher sur la base officielle. Et je trouve qu'elle n'est pas si mal.

    Les nouveaux livrets : le LSU

    Il faut, comme dans Edumoov, saisir le contenu des domaines ou sous-domaines. Sur l'interface nationale, il y a une aide à la saisie très rapide, déjà triée par sous-domaine, qui permet de trouver les libellés de compétences. Mais on peut aussi écrire ses propres intitulés.

    Les nouveaux livrets : le LSU

     

    Dans l'aide qui reprend des éléments de programme, il est bien rappelé que  : La proposition de connaissances et de compétences n'est qu'informative et chaque élément peut-être modifié ou complété par l'utilisateur.

    Les nouveaux livrets : le LSU

     

    Les éléments de programme ne sont pas si nombreux que ça : trois en général, aucun en Sciences et Histoire et géographie ... Donc chacun est libre de mentionner ce qu'il veut.

    Au final, la saisie collective des éléments du programme est assez rapide, plus rapide que la saisie des évals dans Edumoov où il y a beaucoup de fenêtres à paramétrer.

    Voici le résultat, en noir et blanc :

    Les nouveaux livrets : le LSU

     

    Ci-dessous version Edumoov :

     

    Les nouveaux livrets : le LSU, retour sur expérience

     

    D'ailleurs, je cherchais où mettre les compétences transversales de comportement, je viens de les trouver, sur Arena, dans le domaine EMC :

    Les nouveaux livrets : le LSU

    Et cela me paraît tellement simple ...

    Pour conclure, l'aspect technique du livret est finalement très simple sur l'application officielle.

    La difficulté réside plutôt dans la notation mais chaque note englobe tellement d'éléments que je pense que cela est relativement évident : Un enseignant connaît bien ses élèves et est tout à fait capable d'évaluer rapidement ses élèves selon ces quelques notations (Français et Maths : 7 notes). Je serais d'ailleurs curieuse de savoir si ces notes vont beaucoup évoluer au cours de l'année ...

    Je peux mentionner un petit plus d'Edumoov : faire apparaître un petit curseur coloré pour chaque élément du programme, un petit plus, pour plus de précision dans ces notes trop globales ... Je ne m'en suis pas servie, ne sachant où le paramétrer : en fait, ce paramètre se met au moment de générer les livrets, il suffit de cocher "afficher un indicateur de progrès".

    Conclusion

    Je ne sais si je vais encore me servir d'Edumoov ... Rentrer 30 évaluations a été "fastidieux" - mais les livrets ce n'est jamais une partie de plaisir - . J'ai fait quelques erreurs (une compétence en double) et j'ai dû modifier en "forçant" une note : "oral", évaluée en "dépassés" pour de nombreux élèves. Sur trois notes "oral", je leur avais mis un "Très bien" en poésie, il l'a emporté ...

    Mes évaluations seront, je pense, à nouveau relevées sur papier, en organisant bien mon "cahier de notes" par domaines et sous-domaines, conformes au LSU.

    Quant aux appréciations, leur saisie élève par élève sur l'application nationale sur Arena est bien plus simple que sur l'interface privée et immédiatement lisible.

    Dernière remarque : Toutes ces appréciations, cela correspond bien au collège, où chaque professeur doit avoir une case pour mentionner son appréciation. Je continuerai certainement à faire une appréciation générale (et complète) d'enseignante du primaire (un professeur = une appréciation).

     

    Pour ceux qui n'ont pas fini, courage! A vos livrets !

     

     

     


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  • Des chercheurs de l'Université de Rennes travaillent sur l'apprentissage de la compréhension de texte, notamment l'implicite et la compréhension, en contexte, de vocabulaire recherché. Ils gèrent, depuis 2012, une plateforme pédagogique en ligne du nom de TACIT qui est dédiée à ça. J'ai donc choisi d'inscrire ma classe cette année pour profiter de cet outil nouveau pour améliorer la compréhension en lecture. Les élèves travaillent individuellement, sur tablette, à leur rythme, tout au long de la semaine. J'ai choisi le module "vocabulaire". Le coût pour la classe d'un module est de 36 euros pour l'année.

    Après une première prise en main, j'ai pris l'habitude de proposer au moins un entraînement par semaine à mes élèves. La première période a servi à évaluer leur niveau très divers en compréhension de texte. En effet, une première évaluation avec un score (pourcentage) nous aide à positionner chaque élève. Le niveau de difficulté des questions posées a été évalué et permet de différencier les exercices de compréhension. Le maître affecte les élèves dans un groupe et définit, pour ce groupe, un niveau pour les exercices donnés (de A à J) .

    TACIT : programme d'entraînement en compréhension de texte 

    Voici l'interface enseignant pour visualiser les séances d'entraînement de la classe. La couleur rose indique les réponses fausses, la couleur verte les bonnes réponses. Les blancs indiquent les exercices non faits. Quand on passe la souris sur les cases, des informations apparaissent (nom de l'élève ...). Quand on clique sur le numéro de la question, l'exercice proposé apparaît.

    On peut choisir des options pour aider les élèves.

    TACIT : programme d'entraînement en compréhension de texte

    Personnellement, je choisis de proposer une question intermédiaire, préparatoire à la question finale. Cela permet de reformuler et de mettre l'accent sur une information importante pour deviner le sens du mot en contexte. On peut aussi choisir de refaire passer la question en cas de mauvaise réponse (ce que je fais) ou de donner la réponse.

    Les exercices donnés aux élèves sont sous forme de QCM. Ils sont consultables ce qui permet de voir quelles ont été les erreurs et de reprendre collectivement sur le TNI la phrase ou le mot de vocabulaire qui a posé problème. On peut choisir le nombre de questions : je mets de 10 à 15 questions suivant les groupes pour les entraînements. Pour les évaluations, il y en a une par période (avec 20 questions, l'année comporte 5 périodes). Les exercices sont alors les mêmes pour tous. 

    Voici trois exemples de questions auxquelles les élèves doivent répondre. la première est de niveau B, les deux autres de niveau F.

    TACIT : programme d'entraînement en compréhension de texte 

    TACIT : programme d'entraînement en compréhension de texte TACIT : programme d'entraînement en compréhension de texte

     

    On peut afficher les résultats de la classe :

    TACIT : programme d'entraînement en compréhension de texte

    Voici un aperçu des résultats par élève :

    TACIT : programme d'entraînement en compréhension de texte 

    La même chose pour un autre élève :TACIT : programme d'entraînement en compréhension de texte

    On a l'historique des entraînements et des évaluations avec les résultats pour chaque élève.

    Voici le site de la plateforme : https://tacit.univ-rennes2.fr/presentation/accueil

    Il y a, bien sûr, un forum. On peut entrer en communication avec les auteurs pour leur suggérer des améliorations ou leur demander des explications. Ils répondent tout de suite. On peut également participer à la rédaction de nouvelles questions pour enrichir la base de données.

    Au final, je suis globalement très satisfaite de la plateforme TACIT : cela me permet de travailler la compréhension fine, en entraînant le lecteur à prendre des indices, pour remplacer un mot de vocabulaire par un autre, de sens proche ou équivalent. Le lecteur doit élaborer une stratégie, rentrer véritablement dans la lecture, se faire une image de la situation, pour comprendre le sens global de l'expression, du mot, qu'il ne connaît pas. Grâce à cet outil, les élèves sont confrontés à du vocabulaire nouveau pour eux, d'un niveau supérieur, plus élaboré, plus recherché. Je peux également facilement différencier le travail en lecture et donner plus d'entraînements aux plus rapides, ou travailler spécifiquement avec un groupe, aussi souvent que je le souhaite. J'ai choisi le module vocabulaire car c'est souvent ce qui gêne les élèves mais je pense que le module implicite est aussi, bien sûr, très intéressant.


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  • De blog en blog: Nos idées futées pour une rentrée avec le sourire

    La rentrée approche à grands pas. Plus qu'une semaine. Forcément ça stresse un peu. Mais c'est aussi une nouvelle année qui se profile, de nouveaux défis, de nouvelles activités. Et ça motive !!!

    Pour ma part, j'aurai une classe de CM2. Avec pas mal de nouvelles choses à expérimenter. En particulier, la grammaire et l'orthographe PICOT. Et toujours des avancées dans le numérique.

    En effet, ma classe va avoir la chance d'être équipée d'une tablette par élève. De quoi intégrer pleinement le support numérique dans les apprentissages.

    Je compte profiter pleinement de cet outil pour faire écrire mes élèves très régulièrement sur traitement de texte et passer du temps avec chacun pour améliorer les textes en ligne : un vrai travail de fond sur l'orthographe et sur la grammaire pour enrichir la phrase. Les textes seront publiés régulièrement sur le blog de la classe pour être lus par les camarades, les parents ... Même si je pense que l'écriture numérique est moins fluide et rapide que l'écriture manuelle pour des élèves de primaire, la correction est par contre grandement facilitée, car il n'y a pas de recopie fastidieuse. Et je suis convaincue que cette pratique régulière et individualisée portera ses fruits.

    J'essaierai de partager ce travail et de proposer à d'autres enseignants de mener des projets d'écriture sur tablette.

    Je vous souhaite une très belle rentrée. Gardez le sourire yes. La rentrée, c'est la vie qui continue, c'est du renouveau qui dynamise.

    C'est Luccia qui t'envoie et la visite se poursuit ICI


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  • Pour cette nouvelle année scolaire, j'ai décidé de suivre le fichier de Nathan "Enseignement moral et civique pour le cycle 3" dans la collection Panoramas. Je viens en effet de le recevoir gracieusement (un grand merci à l'éditeur) et je suis conquise. Cette matière n'est jamais facile à aborder mais dans le contexte actuel, il est essentiel de ne pas délaisser cet enseignement. D'où l'intérêt d'un support bien fait, qui fait gagner du temps et qui permet d'aborder facilement et régulièrement le sujet.

    Enseignement moral et civique fichier Nathan

    Le fichier comporte 42 séquences pour le cycle 3, soit 42 fiches élèves de deux pages à photocopier ou à exploiter oralement. Pour mener chaque séquence, le maître dispose de deux pages d'explications dans la partie guide pédagogique du fichier. Chaque séquence est prévue pour être étudiée sur une plage de 45 minutes.

    Les 42 (21 +21) séquences sont à exploiter sur le CM1 et le CM2 : une programmation de cycle est proposée dans le guide. J'aime bien cette proposition de programmation qui s'appuie à la fois sur "une progressivité et une complexification des notions"  et sur "la maturité croissante des élèves ". A adapter au calendrier de la classe et à l'actualité nationale (élection au conseil municipal des enfants, journées nationales (semaine contre le racisme, ...)).

    Ce fichier propose aussi quatre projets de classe :

    - Les filles et les garçons sont-ils égaux ? - Réaliser une exposition sur les droits des enfants. - Créer un journal de l'école. - Elaborer une charte de gestion des déchets à l'école.

    Le sommaire des 42 séquences (au format PDF) est disponible sur le site de l'éditeur : ICI et le fichier disponible ICI.

    Sur le DVD joint, on retrouve la version numérique des documents à étudier en classe qui permettent d'aborder la problématique pour réfléchir et débattre ou pour découvrir et enquêter.

    En tant que future utilisatrice, je suis un peu déçue que le DVD ne comporte pas les fiches dédiées aux élèves : ce serait tellement pratique d'avoir la version numérique pour travailler sur TNI ou sur tablette. Cela permettrait de corriger plus aisément, de faire des économies de photocopies, de travailler aisément à l'oral ou de faire écrire les élèves sans avoir tout à réécrire. Je trouve dommage aussi que le DVD ne comporte pas la proposition de programmation sur le cycle 3 et le sommaire des compétences travaillées en fonction des problématiques (très utile) ce qui éviterait de tout retaper pour les progressions ou le cahier journal (au format traitement de texte ou tableur). 

    Je viens de comprendre : tout est dispo mais pas avec le fichier. Un support clé USB plus complet est aussi proposé.

    Du coup, je me suis préparé un tableau excel - pour le niveau CM2 - qui me servira pour établir ma progression et préparer mon cahier journal - génération automatisée d'un semainier avec les activités/objectifs de la semaine sur excel.  Il contient sur quatre colonnes le numéro de la semaine, la problématique de la séquence de la semaine, le domaine concerné et les connaissances, capacités et attitudes visées, issues du programme d'enseignement moral et civique (EMC) du bulletin officiel du 25 juin 2015, travaillées dans chaque séquence. Je le partage avec vous dans sa version excel et sous pdf.

    Enseignement moral et civique fichier Nathan

    Télécharger « EMCNathanTomPouce.pdf »

    Télécharger « EMCNathanTomPouceCM2.xlsx »

    Pour finir mon tour d'horizon dans la matière, je suis retournée consulter les ressources complémentaires pour l'EMC disponibles sur le site Eduscol ICI. On y trouve en particulier des fiches pédagogiques sur les méthodes et démarches : le débat argumenté ou réglé, les dilemmes moraux, la discussion à visée philosophique, la méthode de clarification des valeurs, les conseils d'élèves et la technique des "messages clairs".

    Et des ressources pour les cycles 2, 3 et 4.

    Ressources pour le cycle 3

     

    Voilà ! Ne reste plus qu'à intégrer dans mon emploi du temps les 45 minutes d'EMC.


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  • Le principe de ce défi inter-classes proposé par le CRDP de Besançon est celui du « compte est bon ». On a trois minutes pour donner son calcul.

    Chaque réponse obtient un certain nombre de points. Toutes les opérations comptent.

    1 point pour une addition

    1 point pour une multiplication

    2 points pour une soustraction

    3 points pour une division

    13 points pour le coup Mathador : utilisation des quatre signes opératoires et des cinq nombres proposés.

    L’objectif est de proposer une réponse qui rapporte le plus de points.

    Le site propose aussi un entraînement en ligne : concours mathador

    Voici les tirages qui ont été proposés pour le concours national 2016 - un tirage par semaine :

    Tirage 1

    2 – 4 - 5 – 8 – 20 pour la cible 34

    Tirage 2

    2 – 4 – 6 – 7 – 13 pour la cible 48

    Tirage 3

    2 – 3 – 4 – 4 – 10 pour la cible 44 

    Tirage 4

    1 – 4 – 4 – 9 – 20 pour la cible 60

    Tirage 5

    3 – 4 – 5 – 6 – 10 pour la cible 56

    Tirage 6

    2 – 3 – 6 – 8 – 9 pour la cible 62

    Tirage 7

    2 – 4 – 5 – 7 – 10 pour la cible 72

    Tirage 8

    1 – 3 – 7 – 10 – 11 pour la cible 78

    Tirage 9 

    9 - 1 - 1 - 4 - 12 - 15 pour la cible 61

    Tirage 10

    1 - 1 - 8 - 8 - 13 pour la cible 19


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  • Nous étudions le livre "le tour du monde en quatre-vingts jours" de Jules Verne. La version condensée pour les 9-10 ans.

    Le tour du monde en quatre-vingts jours

    En cherchant des pistes de travail sur la toile, je viens de trouver un rallye-lecture en ligne sur ce livre. Les inscriptions sont closes pour cette année mais ce projet, en ligne, autour du livre me paraît très intéressant. Il faudra y penser pour l'année prochaine. Voici le lien :

    http://cerp-lechapus.net/tm80/index.php?rub=Accueil&e=1

    Il existe également une bande dessinée qui reprend l'histoire de Jules Verne, à mettre dans la bibliothèque de la classe. Une séquence de littérature très complète sur cette BD ici : cancandre.eklablog

    Enfin, sur le blog "La cloche a sonné", je viens de trouver mon bonheur : un ensemble de document au format PDF qui reprend le projet du CERP de Bourcefranc-Le Chapus sans inscription.

    https://laclocheasonne.wordpress.com/2013/03/06/le-tour-du-monde-en-80-jours-carnet-de-voyage/

     

     

     

     


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  • En cette troisième période, nous avons commencé à lire des albums pris dans les classiques des méthodes de CP (Ribambelle chez Hatier).

    Comme ce n'est pas ma méthode de lecture mais que les livres sont disponibles à l'école, j'en profite. J'ai donc simplement préparé une petite exploitation sur l'Ipad : un puzzle de lecture sur l'application Notebook.

    Voici des images du travail proposé après la lecture du premier album "J'ai rêvé que ...". Les élèves lisent, déplacent les étiquettes pour rétablir les phrases et enfin rajoutent l'image correspondante. Il y a cinq pages. La validation se fait quand toutes les phrases sont remises dans l'ordre.

     

    J'ai rêvé de ... lecture puzzle sur Notebook

     

    J'ai rêvé de ... lecture puzzle sur Notebook

     

    J'ai rêvé de ... lecture puzzle sur Notebook

     

    J'ai rêvé de ... lecture puzzle sur Notebook

     

    J'ai rêvé de ... lecture puzzle sur Notebook

     

     

    Voici mon fichier Notebook. (extension ".notebook"). Il peut fonctionner aussi sur le TNI (SMART) avec la même application (Notebook) mais il est d'abord pensé pour l'iPad avec un usage individuel de l'élève.

    Télécharger « J'ai rêvé que ....notebook »

     

     

     


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  • La CPB vous souhaite une excellente année 2016, remplie de projets pédagogiques, de partages sur la toile. Vous cherchez une bonne résolution pour l'année 2016? Et si on vous suggérait un petit comm' à chaque visite sur un blog? santa 
    Pour l'heure, nous vous laissons découvrir les 26 docs du mois de décembre
     
     
    Pour les découvrir:
    Sur le forum :
    logo_cpb_grand
    et sur le blog de l'association :
    Image hébergée par servimg.com
     
    Bonnes visites!

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  • Voici la suite des questionnaires en lien avec le manuel Odyssée CM2 de chez Belin.

    La rentrée approche à grands pas et pour cette troisième période, j'ai préparé trois leçons d'Histoire à l'avance :

    8 - L'Empire

    9 - L'héritage napoléonien

    10 - La vie politique française de 1815 à 1870.

    Après avoir demandé à mes élèves de CM2 de lire le livre et de répondre au questionnaire, nous reprenons le questionnaire ensemble, expliquons et revenons sur les faits importants.

    Ils doivent ensuite recopier (chez eux, en devoirs) et apprendre le paragraphe "Je retiens" du livre. Pour les aider à apprendre et à mémoriser les mots importants (et leur orthographe), je leur propose une version à trous de la leçon à apprendre, disponible en ligne sur le blog de la classe (logiciel Hot Potatoes).

    Le document à télécharger fait trois pages et reprend les questionnaires précédents ( 1 - Les Lumières - 2 - La France à la veille de la révolution - 3 - L'année 1789 - 4 - La tentative d'une monarchie constitutionnelle - 5 - La première République - 6 - L'héritage de la Révolution- 7 - Le Consulat) que j'avais publiés ICI .

    Télécharger « HIstoireCM2QuestionnaireBelinTomPouce.pdf »


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  • La préparation des livrets est toujours un moment difficile et ça fait longtemps que je ne supporte plus de tout remplir à la main.

    Mon livret de CP pour cette année comporte 4 pages. Il est automatisé. Il s'agit d'un fichier excel. Il est entièrement modifiable.

    Avec mon double niveau, je n'ai que 10 élèves de CP, donc je remplirai à la main les périodes 2 et 3. Mais si j'avais eu une classe entière, j'aurais saisi les notes de la nouvelle période, préparé les formules et imprimé à nouveau les trois premières pages.


    Livret annuel automatisé pour le CPLivret annuel automatisé pour le CP

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Livret annuel automatisé pour le CPLivret annuel automatisé pour le CP






     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    J'ai mis des noms, des notes et des appréciations fictifs pour aider à la compréhension du fonctionnement du doc.

    Ce fichier Excel comporte 5 feuilles.

    - Une feuille "page1" pour le livret. C'est là que je décide de la présentation et du contenu (compétences évaluées). Je le transforme en PDF avant de l'imprimer.

    - Deux pages de compétences et de notes : c'est là qu'il faut rentrer les noms des élèves et les notes. Les compétences s'affichent automatiquement( (il y a un lien avec "page 1").

    - Une feuille pour écrire les appréciations.

    - Une dernière feuille mode d'emploi.

    Je n'ai inscrit les formules que dans les cases de la colonne correspondant à la période 1.

    Avec quelques modifications (par exemple simplement effacer les bordures des colonnes pour les faire disparaître) vous pouvez enlever les colonnes P2 et P3 pour en faire un livret sur une période.

     Pour les curieux qui veulent se lancer : 

    Télécharger « LivretCPTomPouce.xlsx »


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  • Comme l'année dernière en CE2, je travaille avec la collection Odyssée de Belin en Histoire et en Géographie. Avec un peu de retard, j'aborde enfin la Révolution avec mes CM2 et voici les questionnaires que je leur ai donnés pour accompagner l'étude de la période et la découverte des documents du livre. 

    Voici pour les premières leçons :

    1 - Les Lumières -

    2 - La France à la veille de la révolution -

    3 - L'année 1789 -

    4 - La tentative d'une monarchie constitutionnelle

    5 - La première République

    6 - L'héritage de la Révolution

    7 - Le Consulat

    Questionnaires Histoire Odyssée Belin CM2

    Questionnaires Histoire Odyssée Belin CM2

    Je vais également essayer de proposer régulièrement des petits questionnaires - en voici déjà deux de faits - pour vérifier rapidement si les leçons sont apprises.

    Télécharger « HistoireCM2BelinTomPouce.pdf »


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